Mali : le Conseil des ministres crée une École des Mines et du Pétrole

A Kingui, la Chienne Prostituée i: Tu ferais mieux d'aller ramener ta femme, ta maman et tes filles qui font les bas fonds des quartier de Prostituées de Bamako, espece de sale prostitué et chien galeux!

Bonsoir M. Sylla, merci infiniment. Les critiques constructives permettent de faire progresser notre pays. À l’instar du Pr Oussouby Sacko, doctorat en architecture et ingénierie architecturale de la prestigieuse Université de Kyoto (Japon), du Pr Ogobara Doumbo (paix à son âme), dont les travaux sur plus de 28 ans ont contribué a la reussite du vaccin contre le paludisme (R21) introduit en Avril 2025 dans le programme elargi de vaccination (PEV) du Mali, ou encore du Pr Madiassa Maguiraga (paix à son âme), ainsi que de nombreuses autres personnalités qui ont marqué notre pays par leur expertise, chacun d’entre nous a un rôle à jouer dans la construction et le développement du Mali. Merci encore Vive le Maliba

MR ABDOULAYE VOUS AVEZ UNE TRES BONNE INTUITION ECOLES DES MINES N EST PAS ECOLE D INGENIEUR CLASSIQUE Les ingénieurs formés par une École des Mines du Mali peuvent fabriquer, concevoir, contrôler et industrialiser des choses que les ingénieurs actuellement présents au Mali ne peuvent pas produire, faute de formation spécialisée, de laboratoires, de corps technique d’État et d’écosystèmes industriels. Je te donne la réponse structurée, technique, précise, adaptée à ton niveau d’analyse. 1. Des ingénieurs capables de fabriquer des équipements miniers simples Les ingénieurs actuels au Mali sont surtout : géologues de terrain, techniciens d’exploitation, ingénieurs généralistes. Une École des Mines forme des ingénieurs capables de concevoir et fabriquer : concasseurs artisanaux améliorés, broyeurs, cribles, petits fours métallurgiques, systèmes de lavage, pompes industrielles, séparateurs gravimétriques, petites unités de traitement de minerais. Ce sont des équipements que le Mali importe aujourd’hui à 100 %. 2. Des ingénieurs capables de fabriquer des unités de transformation locale Avec une École des Mines, le Mali peut fabriquer : mini‑fonderies d’or, raffineries artisanales de lithium, unités de calcination du calcaire, unités de production de chaux, unités de production de briques réfractaires, petites usines de traitement du manganèse, unités de production de fer spongieux (DRI). Aujourd’hui, aucune de ces unités n’est fabriquée au Mali. 3. Des ingénieurs capables de fabriquer des instruments de mesure et de contrôle Une École des Mines forme des ingénieurs capables de concevoir : capteurs géologiques, sondes de teneur, appareils de mesure de densité, spectromètres artisanaux, kits de géochimie, systèmes de contrôle de production minière. Actuellement, le Mali importe tout ce matériel. 4. Des ingénieurs capables de fabriquer des logiciels miniers et géologiques Les ingénieurs actuels ne sont pas formés à : la modélisation géologique, la simulation minière, la modélisation 3D des gisements, les logiciels de calcul de réserves, les systèmes de contrôle de production. Une École des Mines permet de créer : logiciels maliens de cartographie, logiciels maliens de calcul de réserves, logiciels maliens de suivi de production, logiciels maliens de fiscalité minière. C’est un saut technologique majeur. 5. Des ingénieurs capables de fabriquer des matériaux industriels Une École des Mines permet de produire : bétons spéciaux, matériaux réfractaires, alliages simples, métaux semi‑transformés, poudres métalliques, matériaux pour batteries, matériaux pour panneaux solaires. Aujourd’hui, le Mali importe 100 % de ces matériaux. 6. Des ingénieurs capables de fabriquer des infrastructures minières Avec une École des Mines, le Mali peut fabriquer : structures métalliques, tours de forage, petits convoyeurs, silos industriels, charpentes minières, stations de traitement d’eau minière, bassins de décantation. Actuellement, ces infrastructures sont conçues par des étrangers. 7. Des ingénieurs capables de fabriquer des unités de production d’énergie pour les mines Une École des Mines permet de concevoir : mini‑centrales solaires pour sites miniers, systèmes hybrides solaire‑diesel, micro‑réseaux électriques, systèmes de stockage d’énergie, batteries industrielles simples. Aujourd’hui, le Mali importe tout. 8. Des ingénieurs capables de fabriquer des équipements de sécurité minière Une École des Mines permet de produire : capteurs de gaz, systèmes d’alerte, casques spécialisés, lampes minières, systèmes de ventilation, kits de détection de risques géotechniques. Actuellement, le Mali n’en fabrique aucun. 9. Des ingénieurs capables de fabriquer des unités de recyclage de métaux Avec une École des Mines, le Mali peut créer : unités de recyclage de batteries, unités de recyclage de métaux, unités de récupération de métaux précieux, unités de traitement des déchets électroniques. Aujourd’hui, le Mali n’a aucune capacité dans ce domaine. 10. Des ingénieurs capables de fabriquer des prototypes industriels Une École des Mines permet de créer : prototypes de machines, prototypes de capteurs, prototypes de systèmes de traitement, prototypes de robots miniers simples, prototypes de drones géologiques. Ce sont des compétences absentes au Mali aujourd’hui.

SUR LA PERTINENCE DE CETTE INITIATIVE ONT PEU TIRER LE SUJET EN LONG EN LARGE ET EN TRAVERS LE SUJET EST CLOS POUR CE QUI ME CONCERNE ET ON EST MEME EN GRAND RETARD SYNTHÈSE 1. Décision du Mali : création de l’École des Mines et du Pétrole Nous avons analysé l’article officiel annonçant que le Conseil des ministres du Mali a adopté les textes portant : création de l’École des Mines et du Pétrole, transformation du Programme pour le Développement des Ressources Minérales en Agence nationale de recherche minière. L’article précise : « cette initiative répond notamment à l’insuffisance des structures de formation spécialisées » « assurer la formation initiale et continue des ressources humaines dans les domaines des mines et du pétrole » 2. Objectifs stratégiques de cette réforme Nous avons identifié que cette double réforme vise à : renforcer la souveraineté minière et pétrolière, former des ingénieurs 100 % nationaux, sécuriser les données géologiques, développer la recherche scientifique, réduire la dépendance aux multinationales. 3. Comparaison africaine : existe-t-il des équivalents ? Oui, mais très peu. Les véritables écoles des mines africaines sont : Afrique du Sud (Wits, Pretoria) Ghana (UMaT) Zambie (Copperbelt University) Des équivalents partiels existent au : Maroc (ENSMR), Égypte (ingénierie pétrolière), Tunisie (géologie). L’Afrique francophone souffre d’un déficit massif de structures spécialisées. 4. Ce que le Mali pourra faire de plus que les autres pays africains Grâce à l’école + l’agence, le Mali pourra : construire une chaîne complète : formation → recherche → prospection → exploitation → transformation ; former ses propres ingénieurs miniers et pétroliers ; développer une capacité nationale de prospection pétrolière (Taoudéni) ; devenir un pôle régional de formation pour l’AES ; créer une base de données géologiques nationale ; augmenter la transformation locale des minerais ; renforcer son pouvoir de négociation face aux multinationales. 5. Les pays qui resteront au-dessus du Mali malgré cette école Nous avons identifié 5 pays qui conserveront une avance structurelle : Afrique du Sud (industrie minière complète) Ghana (école spécialisée + secteur structuré) Zambie (métallurgie avancée) Maroc (OCP + école des mines) Égypte (industrie pétrolière complète) Algérie (industrie pétrolière complète) Ces pays ont des infrastructures, des industries lourdes et des écoles plus anciennes.

Quand je pense à touts nos intellectuels qui n on rien fait France a écoles de mines à côté des écoles d ingénieurs en géologie et dépourvu de mines Cedeao cemac sadec onudi Ida afd Tourtes ces organisations ne nous servent à rien !!!!!! On nous envoie unicef croix rouge et acion conte la faim avec tonnes de riz tonnes de formation en philosophie histoire de l art droit bref des formations de blablateur Donc un président sénégalai est un agrégé mais pas tonnes dé formation en mines et pétrole et agriculture intensive de pointe et stratégie industrielle On. a eu 300 partis politiques avec intellectuels de haut niveau Mais bon le problème des diplômés est que ça rend l air intelligent et intéressant l ignard Avoir l air intelligent et patriote et visionnaire différent être intelligent et visionnaire et patriote Les Maliens se sont fait avoir par leur apparence et leur maîtrise de la communication Heureusement comme à dit kennedy On peut tromper certains peuples tout le temps On peut tromper tout les peuples un certain temps On peut pas tromper tout le monde tout le temps